Опционно-принудительно

Ну здравствуй, коллега!

Хочу ответить тебе как препод одного из столичных вузов, но сначала немножко прелюдии.

Я работаю в одном известном университете (уточняю: не в шараге) не первый год. Я люблю своих студентов, меня не напрягает подготовка к парам. Я также давно смирилась с тем, что мне приходится приносить всю работу домой и дофига своих денег тратить на учебный процесс: картриджи, бумага, дополнительные учебные пособия. А теперь, внимание: моя зарплата без учёта всяких надбавок — это 20 т. р. Поясняю: это за то, что я просто веду пары. Остальное — надбавки за то, что у нас называется «дополнительными обязанностями по кафедре». В обязанности эти входит написание всяких отчётов, написание отчётов на отчёты, составление протоколов, написание рабочих программ дисциплин и т. д.

Нравится ли мне это делать? Нет. Делаю ли я это так же хорошо, как преподаю? Тоже нет. Могу ли я от этих дополнительных обязанностей откосить или, как вы выразились, прекратить сочетать «менеджера и учителя в одном лице»? А вот здесь самое интересное. С одной стороны — да, эта работа дополнительная и опциональная. Никто меня волоком на неё не затащит. С другой стороны (и присутствующие здесь работодатели не дадут мне соврать), если я каждый раз буду воротить нос от всех предлагаемых мне обязанностей, то очень скоро меня с этой работы просто попросят. Раз отказ — прокатит, два отказ — на тебя волком посмотрят коллеги, на которых взвалили мою часть работы, три отказ — гудбай, Америка.

Второй момент — это тот факт, что уже почти все вузы перешли на так называемые краткосрочные эффективные контракты. Это значит, что даже если вы только устроились на работу, то нужно уже задуматься, что бы такого сделать ещё (помимо просто ведения пар), чтобы контракт тебе этот продлили. Каждый год мы отчитываемся на конкурсе, отвечая на вопрос: а что я делал во «второй половине дня»? (Да-да, у вас в школе она тоже есть). Вёл пары? Готовился к парам? Come on, тебе за это уже и так деньги платят. Что ещё ты сделал для кафедры (дополнительно)? Ничего? Ну, бывай тогда. Подозреваю, что это не совсем ваш случай — с годичными контрактами, но я ни за что не поверю, что в школах не дают доп. заданий в добровольно-принудительном порядке и не спрашивают потом сотрудников, чем же они занимались по вечерам.

И, наконец, третий момент — зарплата. Мои полставки — это два полных (с 9 утра и до 9 вечера) рабочих дня, в которые входят разные дисциплины и разные формы работы (лекции, семинары, практика). Сюда прибавляем примерно сутки на подготовку к ним. Три дня в неделю — прекрасный рабочий график, только на эти деньги особо не разгуляешься. Что же мне делать, чтобы увеличить свой доход? Неужели заниматься репетиторством? Неплохая опция, только не мне вам объяснять, что ученики то болеют, то у них каникулы, то отпуск, то праздники.

Итого, у нас дай бог остаётся половина заявленных занятий. А я смею хотеть стабильный доход, который я могу спрогнозировать, предъявить банку или визовому центру и с которого мне потом заплатят отпускные и больничные. Так может, мне на вторую работу устроиться и вести каждый день 5−6 пар, а не 2 дня в неделю? Тоже можно, только тогда все мои пары будут выглядеть как «открыли учебник, читаем параграф». Именно поэтому мне приходится брать все эти дополнительные обязанности, и нечасто это сопровождается бурной радостью. Кстати, во многих заведениях административка оплачивается более достойно, чем просто пары, и это не 2−5 тысяч, о которых вы пишете.

Я согласна с тем, что преподавание всегда должно быть первично. Я также не оправдываю тех преподавателей, которые просто некомпетентны или не готовятся к урокам. Но вот лично вас я хочу спросить: а что вы делаете ещё для своей школы, помимо сверкания в белом, ой, преподавания? Наслаждаетесь, пока ваши коллеги вынуждены по различным причинам заниматься вопросами со столовой, бумагами и прочим?

Вините уже тогда лучше систему, которая вынуждает брать нас эту доп. нагрузку, а не людей, которые хотят каким-то образом и преподавать, и жить достойно.