«Не хочу домой, там ещё уроки делать…» — ворчала мать, идя с работы

Дорогие родители школьников, которым приходится за детей по ночам лепить пластилиновые фигурки, клеить гербарии, вести дневники наблюдения и готовить какие-то презентации? У меня только один вопрос к вам: а зачем?!

При существующем ЕГЭ, доступном платном высшем образовании и отсутствии какой-либо прямой зависимости успеха в жизни от оценок в школе, к чему вообще ваш этот героизм и культ ребёнка-отличника?! Нет, я не говорю, что надо позволить ребёнку облениться и ничего не учить. Но давайте уже и со своей стороны что-то делать, чтобы соблюдать какую-то разумную грань в своём подходе к обучению!

Что ж вы стремитесь быть идеальными «на показ», так ещё и своих детей прессингуете и всячески загоняете под эти критерии? А некоторые из вас умудряются по-настоящему издеваться над детьми, заставляя их делать уроки поздно вечером. Вся правда в том, что все ваши ночные бдения — это, в первую очередь, результат вашего (!) выбора, а вовсе не требования системы образования и учителей.

Зачем вы вообще делаете домашние задания за своего ребёнка?! Что такого криминального произойдёт в мире, если ваш ребёнок получит за неделю пусть даже пять «двоек» за невыученный урок или не слепленную фигурку зайчика, если это произошло по объективным причинам? В вас как в родителях бушует синдром нереализованных отличников? Вы самоутверждаетесь или наоборот теряете репутацию среди других родителей за счет оценок ребёнка? Милейшие, если на все эти вопросы ваш ответ «да», то у вас серьёзные проблемы!

Почему именно у вас, а не у системы образования и учителей? Потому, что программу современного образования разрабатывали и утверждали вовсе не учителя. Часто даже не педагоги-методисты. Будем говорить откровенно: дилетанты-любители, как бы «случайно» оказавшиеся в нужное время в нужном месте и под нужным солнцем.

Учитель сегодня — это бесправный инструмент системы образования. Он не может самовольно внести корректировки в методический материал. Он не может вырезать задание «сфотографироваться у памятника в городе Х к завтрашнему дню». И да, он не мог дать это задание двумя или тремя днями ранее, потому что в тот момент он давал задание «сфотографироваться на фоне какающих птичек в парке под первым цветущим дубом с распускающимися на нём лотосами».

Сегодня учителя — это наёмные сотрудники, как и люди других профессий, которые обязаны действовать в соответствии с регламентом/ инструкцией/ правилами внутреннего распорядка и пр. и пр., которые так же, как остальные, держатся за своё рабочее место, и, как и любой работающий персонал, выживают под страхом выговоров и угрозами увольнения. Не надо ждать от них советского альтруизма — им нельзя его реализовать даже при желании.

Немного прелюдии. Когда в 2000 году я стала преподавать в школе английский язык выпускным классам, ныне существующие авторские «развивающие» методики тогда только начинали впиваться в тело образовательной системы. Глядя в их содержание, мы, педагоги, грустно улыбались, заранее понимая, ЧТО будем иметь через несколько лет на выходе. Но, дело было к вечеру, делать было нечего — нас обучали, с нас требовали подчиняться системе и работать.

Поскольку сама я выходец из «советской школы», а ЕГЭ и прочая нечисть на горизонте в то время ещё отсутствовали, я как учитель могла себе позволить де-юре записывать в журнале то, что было положено по программе. А де-факто захлопывать с учениками свеженькие учебники с попсовыми топиками, пестрящими «американизмами» и раздавать классу заготовленные распечатки с хорошими британскими текстами и грамматическими упражнениями, по которым мы и работали весь учебный год.

В силу определённых обстоятельств я ушла из школы, не доработав месяца до окончания учебного года, но слова благодарности от окончивших 11-й класс и успешно сдавших в ВУЗы мой предмет учеников, я получала уже через бывших коллег. Почему я вспоминаю об этом? Да потому, что сегодня у меня таких педагогических возможностей уже бы не было! И у других учителей нет. Ну, хотя бы потому, что смартфоны отбирать нельзя, а любой ученик может снять на видео фрагмент урока, на котором учитель отклоняется от программы. Кто-то это сделает из вредности, кто-то из-за недалёкого детского ума, а кто-то по просьбе родителей. Вот и приходится следовать работать «как требуют». Думаете, те учителя, которые выходцы из классической школы, нарадоваться не могут современным программам и авторским методикам? Да как бы ни так!

Милые родители, большинство из вас знает, что если на работе на вас будут навешивать всё больше и больше обязанностей, а вы будете умирать, но продолжать с ними справляться, то работодатель будет уверен, что вы недостаточно загружены. Ну, раз справляетесь, значит, вас можно загрузить сильнее! Логично? Так в чём проблема? Помогите весне — ешьте снег!

Подойдите к учителю и обсудите с ним нагрузку вашего ребёнка. Заранее поставьте в известность, что ваш ребёнок загружен факультативами, у него медицинские показания и т. д.и т. п. Укажите ряд причин, по которым он периодически не будет ночами лепить снеговиков даже, если за это получит «двойку». Ребёнка вы, разумеется, не будете за неё ругать. Не успел, так не успел! Тренировки, рисование в художественной студии и т. д. по вечерам для него и вас важнее! Ведь приоритеты вместе с объёмом нагрузки определяют именно родители!

Поверьте, пусть лучше все будут выспавшимися, и без ненужного стресса, чем озверевшие от недосыпов родители и ребенок, с детства привыкающий к тому, что за него всё сделают! А пока вы напоминаете мышей, которые плачут, колются, но продолжают жрать кактус. Никто, кроме вас самих, не виноват, что вместо занятий сексом по ночам вы только ведёте дневники наблюдений за ним. Никто не виноват в том, что только вы стыдитесь «двоек» своего ребёнка.