Не ошибается тот, кто ничего не делает

Уважаемый всегда-готовый пионер, у меня для тебя новость. Ты, как говорил Винни-Пух, не то чтобы не попал, ты не попал в шарик.

Ты всё очень правильно говорил про заказчика, подрядчика, вторые шансы, про жизнь вообще, которая не спрашивает что ты учил, а спрашивает что ты выучил. И во всём этом деле ты допустил одну маленькую ошибку — ты перепутал процесс конкурсного отбора с процессом обучения.

Видишь ли в чём дело, школа — это такое место, где люди учатся. Смысл существования школы в том, чтобы на входе запустить в неё людей, которые ничего не знают, а на выходе получить людей, которые знают положенный объём. И методы и приёмы, которые используют работники школы, должны быть направлены именно на то, чтобы учеников НАУЧИТЬ. Чтобы человек, который знаниями не обладал — ими овладел.

А как обычно учатся те, кто только начал познавать мир? На ошибках! На своих, ибо пока до мудрости учения на чужих дети (а именно они чаще всего ходят в школу) не доросли. И школа как раз и должна быть таким местом, где дети могут безопасно ошибиться, столкнуться с последствиями своих ошибок — и исправить их. Ведь именно это им и предстоит делать всю оставшуюся жизнь — совершать ошибки и исправлять их последствия.

А в нашей школе почему-то процветает культ «делай сразу правильно». Т. е. дети элементарно боятся выйти к доске и решить задачу, потому что работа у доски оценивается, а значит если ты ошибёшься — ты получишь плохую оценку. А значит самый выгодный алгоритм — сиди и не высовывайся. Даже если что-то не понял, сиди, потому что иначе получишь двойку. Как это влияет на процесс обучения? Самым губительным образом. Я это прочувствовал и когда был студентом, и когда сам стал преподавать студентам.

Мой лучший преподаватель на практике всегда говорил: «Кто вообще ничего не понял? Иди сюда, решай непонятный пример, покажи мне где именно непонятное, а я пойму как тебе это объяснить». Т. е. человек заранее не может выполнить работу, и на разборе всех его ошибок группа почерпнёт в несколько раз больше знаний, чем если к доске выйдет отличник и со словами «очевидно и просто» напишет решение. Оно конечно будет верным, и быстро полученным, и будет удовлетворена эмоция «смотрите какой я молодец, я сразу всё понял», но задача по обучению группы не будет решена.

Когда я был преподавателем, одна девочка-отличница сделала мне подарок — она немного неверно поняла условие задания, и сделала всё правильно и красиво, но результат был абсолютно бесполезен. Для меня, как для педагога, это был просто фантастическая удача, я не смог бы такое наглядное пособие выдумать. Я долго и продуктивно разбирал с группой каждый момент — где допущена ошибка и как не допустить её в будущем.

Группе это очень помогло — но как же жалко было девочку-отличницу! Она, бедная, сидела побледневшая, и всем телом дрожа еле сдерживалась чтобы не разрыдаться. Ведь она же допустила ОШИБКУ! Пришлось успокаивать как маленького ребёнка, обнять и гладить, говорить какая она молодец, как она всем помогла, как все её за это любят и никто не осуждает, и вот я ей плюсик в экзаменационную карму поставлю (была у меня такая опция). Да, сейчас бы я уже сидел за жуткий мужской шовинистический харрасмент, но тогда времена были не такими безумными, здравый смысл как-то жил, так что прокатило.

Так что граждане, отцепитесь вы от школы, ведь школа — это последнее место, где дети ещё могут быть детьми и делать ошибки. Позволяйте им делать как можно больше ошибок, ну кроме тех, которые вредят безопасности, разумеется — ведь это самый главный для них инструмент обучения. Только тот, кто не боится ошибаться, будет двигать вперёд прогресс и делать жизнь общества лучше. Древние римляне говорили, что полководец чтобы состояться должен не только несколько битв выиграть, но хотя бы одну проиграть. Потому что человек, который может ошибиться и знает как ошибку исправить гораздо ценнее того, кто «не ошибается». Потому что он ПОКА не ошибается…