Чрезмерная жалость иногда вредит сильнее, чем чрезмерная жестокость

А знаете, уважаемый преподаватель, с чего именно начинается снижение мотивации к учёбе? Да с таких как вы, завышающих оценки идущим на стипендию!

Преподаватель номер один. Две девушки сдают ему домашнее задание. На все вопросы — глаза в пол, они понятия не имеют, о чём вообще этот предмет. В зачётки получают по четвёрке, стипендия же. Такую же четверку получает девушка, делавшая им это домашнее задание (хорошо, что хотя бы не за простое «спасибо»). Она на вопросы ответила, но запнулась в середине.

Преподаватель номер два. Два с лишним месяца мучил меня с курсовой работой, вплоть до того, что посещаемость у меня превышает 100% - ходила на чужие пары. Нашим стипендиатам в конце семестра ту же курсовую подписывает не глядя.

Преподаватель номер три в открытую спрашивает у студентов, идут ли они на стипендию. Преподаватель номер четыре закрывает глаза на прогулы…

Рассуждать о минусах нынешней системы стипендий можно долго. Вот только студенты в первую очередь видят не систему. В первую очередь они видят вас, завышающих оценки для того, чтобы сохранить стипендию очередному, едва тянущему на тройку, и именно это лишает мотивации. Ведь зачем стараться, если жалостливый преподаватель всё равно поставит?

Поймите, в своей истории именно вы завышаете оценки. Ни деканат, ни кураторы, ни другие преподаватели вас не заставляют. Ваша же жалость и является причиной, неужели вы этого не видите? Или видите, но предпочитаете валить всё на неправильную систему?

Как же задолбало такое лицемерие.