Меня задолбали апологеты школы, которые твёрдо уверены, что вне её стен нет возможности изучить хоть что-то. Более того, они убеждены в том, что школа учит учиться. Хотя на самом деле школа убивает умение учиться и интересоваться чем-то новым у абсолютного большинства школьников.

Происходит это потому, что есть три основные школьные дисциплины: парализующий страх неверных действий, безусловное принятие внешней оценки личности и социальная мимикрия. У них есть обычные, гражданские имена, под которыми они значатся в статьях и дискуссиях о пользе школьно-урочной системы обучения. Страх неверных действий называют умением учиться, безусловное принятие внешней оценки называют скромностью и самокритичностью, социальную мимикрию называют социализацией.

На деле за этими благозвучными названиями скрывается система воспитания комплексов, неврозов, базовой неуверенности в себе и недоверия к миру. Степень усвоения этих предметов не соответствует степени успешности обучения в школе: истории известны и отличники-бунтари, и покорные двоечники.

Тем не менее, в какой-то мере эти дисциплины преподаются всем и в значительной степени определяют дальнейшую личную и профессиональную жизнь людей — в тем большей степени, чем больше родители поддерживают существующую систему школьной дрессировки, основанную в первую очередь на архаичных дисциплинарных устоях Яна Коменского с полным игнорированием его положений о естественности и простоте обучения. Оценки за поведение, которые до сих пор процветают в начальной школе, служат самым явным тому доказательством, как и унизительная необходимость отпрашиваться в туалет.

Как и любая другая бюрократическая структура, школа в первую очередь берёт на себя простые, понятные, не требующие осмысления или интеллектуальной работы функции надзирателя, инспектора нравственности, вольного карать невиновных и награждать непричастных вне зависимости от конкретных знаний и умений каждого конкретного ученика. Звание «Учитель года» присуждается не тем, кто может развить в человеке способность видеть проблемы и ставить вопросы, а тем, кто может добиться примерного поведения и качественного прилежания. Медалистами становятся те, кто демонстрирует чудеса понимания школьной иерархии и значимости искусственной системы ценностей и ценностных суждений со своими «альфами» в виде директора и завуча, «бетами» в виде учителей и олимпиадников и «гаммами» в виде всех остальных.

Процесс обучения при этом построен сложно, противоестественно, программы обучения разным предметам часто не согласованы между собой, академический час и время начала обучения не соответствуют физиологическим потребностям детей и подростков. Постоянный учительский контроль не даёт развиваться навыкам самоконтроля, постоянная внешняя мотивация не даёт развиваться мотивации внутренней, уничтожение результатов упорного труда после выставления оценки не даёт ощутить ценность приложенных усилий и сформировать адекватные представления о стоимости труда во временном и денежном выражении.

По очевидным причинам полной противоестественности такой системы обучения её эффективность предельно низка. Большая часть выпускников школы уже полсотни лет пишет с орфографическими и пунктуационными ошибками, многие из них вовсе путаются при попытке передать смысл и суть своих утверждений, продираясь через бесконечные междометия. Лишь малая часть выпускников может объяснить геометрический смысл производной или синуса, натуральный логарифм от e найдут и вовсе единицы, о научных критериях Поппера и вовсе, кажется, не слышал никто. Зато все гадают на картах Таро, пользуются астрологическими прогнозами и аюрведическими практиками, будят в себе Настоящих Женщин и опекают Настоящих Мужчин.

Школа выродилась, уже давно пора это признать. В своём текущем состоянии она не соответствует социальному заказу, она даёт меньше знаний, чем любая осмысленная деятельность, она не отвечает на вопросы, она унижает детей и дискредитирует понятие образования, сводя некогда гордое звание «педагог» до изначального античного значения «раб, присматривающий за детьми».

Школу надо реформировать не на основе ветхозаветных представлений Коменского о «нравственности» и тем более не на базе системы воспитания промышленного рабочего девятнадцатого века, который должен быть приспособлен к тяжёлой и монотонной работе, которую всю нужно автоматизировать, а на основе современных знаний в сфере когнитивной психологии, нейрофизиологии, эффективных систем обучения и саморазвития. Если вы не можете обойтись без школы, то пусть она даёт не конечный набор конкретных знаний, а умение ориентироваться в окружающем мире. Умение здраво оценивать своё время и свой труд, планировать покупки и кредиты, выражать свои мысли, совершать и исправлять ошибки. Пускай она даёт безопасное пространство для развития и экспериментов, для поиска нового и интересного в окружающем мире, умение находить проблемы и решать их, ставить вопросы и находить на них ответы.

А пока школа служит мрачным казематом принудительного, монотонного и скучного труда ради эфемерных оценок. И, как и любая другая тюрьма, убивает интерес к знаниям, миру и жизни.

Я не читаю художественную литературу. Никогда не читал. В школе у меня всегда были двойки. Не знаю, кто такие Базаров, Раскольников, Обломов и иже с ними. Понятия не имею, что такое «Война и мир». Плевал с высокой колокольни не только на русскую, но и на зарубежную литературу.

Многие скажут, что я духовно омерщвлённый человек. Пусть так. С детства я увлекался общим языкознанием. Не частным, а именно общим. Я всегда хотел понять основы и принципы зарождения языка как общественно выработанного средства для осуществления деятельности общения. Мне это очень интересно. Моя магистерская диссертация называется «Когнитивные процессы в теории речевой деятельности». Диплом бакалавра я получил красный, иду на красный магистерский диплом. После чего пойду в аспирантуру для последующей защиты кандидатской.

Мать вашу! То, что человек не читает художественной литературы, не значит, что он необразованный мудак без будущего. Я прекрасно живу без художественной литературы и преподаю окололингвистические дисциплины на нашей кафедре в университете.

Как только люди узнают, что я не знаю, кто такой Базаров, они думают, что со мной не о чем поговорить. Упускается тот факт, что я знаю четыре иностранных языка и, в общем-то, пообразованней тех самых адептов художественной литературы. Вы говорите «фи», когда видите, что я не знаю Шолохова, а я скажу вам «фи», когда вы не сможете мне расчертить на память всё генеалогическое древо языков мира. Хотя бы приблизительно.

Я не спорю — возможно, художественная литература открывает глаза на другой, неведомый мир фантазии. Но мне и в моём научном мирке неплохо, посему не трогайте тех, кому художественная литература не интересна. Возможно, им интересно что-то другое, в чём они очень преуспели.

Представьте себе следующую ситуацию. У вас есть маленький ребёнок — совсем крошка, месячный младенец. Допустим, вы его усыновили — вам так хотелось малыша, а этот был такой миленький! Естественно, грудного молока у вас нет, поэтому его нужно чем-то заменить. Вы приходите в отдел с детским питанием и говорите: «Мне бы что-нибудь, чтобы накормить месячного малыша». Продавец предлагает вам молочную смесь — она по составу максимально приближена к материнскому молоку, содержит все необходимые витамины и микроэлементы, кроме того, очень питательна, дозировка чётко рассчитана, смесь рекомендована педиатрами и диетологами. Но вот загвоздка: стоит она аж 500 рублей за упаковку! И вот вы говорите:

— Сколько? За еду ребёнку?! Да я сама на столько не жру! Пф-ф-ф, я вон молоком магазинным его буду поить! Не страшно, не подохнет!

И ребёнок, вероятно, действительно не подохнет. Подумаешь, вырастет с испорченной иммунной системой, убитым пищеварением и целым ворохом других тяжелейших последствий.

Другая ситуация. Ребёнок немного подрос. Вы приходите в отдел детских товаров и говорите:

— У меня годовалый малыш, мне нужно ему какие-нибудь игрушки.

Продавец предлагает вам целый спектр игрушек, которые подойдут для данного возраста, предлагает развивающие игрушки, экологически чистые, без вредных примесей и химического запаха, без острых углов и отрывающихся элементов, которые можно проглотить. Вы смотрите, вам нравится, но тут вы видите ценник:

— 300 рублей за игрушку ребёнку? Скатаю ему шарик из бумаги, пусть играет!

И так далее со всем. Зачем подгузники? Тряпку подстелю, пусть ссыт! Зачем специальный шампунь? Мыло из фикс-прайса — и вперёд! Завелись вши? Дегтярное мыло. Не помогло? Голову керосином полью — нормально будет.

Не правда ли, это было бы странно? И если бы вы увидели мамашу с таким отношением к ребёнку, скорее всего, у вас возник бы вопрос: «На кой вообще эта баба заводила ребёнка?»

Суть в том, что примерно 80% владельцев домашних животных (в особенности, почему-то, кошек) со стороны выглядят именно так.

Животное, особенно юное — это ребёнок. Ему нужно правильно питаться, спать на чём-то мягком и тёплом, играть в игрушки. Его — о ужас! — придётся воспитывать, с ним нужно общаться и его нужно любить. И порой забота о животном действительно стоит денег. И если вам самим, как вы говорите, нечего жрать, то на кой чёрт вам был нужен этот котёнок? Правильно: он милый и пушистый. И это попахивает таким чудовищным эгоизмом, которого ещё поискать.

Если вы не готовы потратить тысячу рублей в месяц на качественный сбалансированный корм своему коту (сюрприз: от «Китеката» они действительно дохнут) или готовить каждый день еду из мяса специально для него, если не готовы ухаживать за ним, играть с ним, вычёсывать, следить за его здоровьем — то, пожалуйста, заведите себе аквариум обычных рыжих тараканов. С ними куда меньше мороки. А лучше плюшевого медведя.

Свекровь с мужем пообещали мне денег в долг, на билет в другую страну к моим родителям.
Долгая история, почему именно так, но я сдала свои документы, выписалась, и муж просто послал меня, сказав, что он не трамп и я могу идти нах*р.
Меня оставили просто бомжом, без возможности на работу, без возможности выбраться, без возможности когда-либо увидеть родителей.
Я не знаю, что мне делать.
КМП.

Домашнее обучение — это здорово, наверное. В наше время такого не было, а если и было — то мы про такое не знали, поэтому как и всем, мне приходилось ходить в школу.

«Школьные годы чудесные» — которые я терпеть не мог. Тут и учителя, которых один-два хороших на вагончик «Мариванн», тут и ученики, тут и общая атмосфера «это учи, ты должен, это не учи, этого нет в программе». Скучно, неинтересно. Каторга.

И вообще, если так подумать, в смысле образования реально школа мне дала только навыки письма прописью в первом классе и материальную базу для экспериментов в кружке по химии в старших классах: купить азотную кислоту или сульфат серебра в магазинах не так-то просто.

Всё остальное, включая математику и знания по той же самой химии — это книги, учебники, справочники, прочитанные дома, до или после уроков, не по программе, а потому что интересно.

Но вот в плане пресловутой социализации…

Нет, никакие друзья или секции по интересам не дадут такого. Хотя бы потому, что с друзьями ты дружишь, а в секцию пришли люди, с которыми тоже интересно. Это те люди, с которыми тебе общаться заведомо приятнее, как правило.

В школе же подобрался случайный коллектив: кроме тех, с кем хорошо и интересно — там будут и тупицы, и «звёзды», и альфа-самки со связями, и альфа-самцы с толпой шестёрок, и «изгои», которых будет принято травить всей школой, и подонки, которые будут строить тебе пакости, и многие другие обычные люди.

А если такие не попадутся — это ещё вопрос, повезло или нет: ведь потом в жизни они всё равно будут встречаться, и всё равно придётся с кем-то конфликтовать, «правильно ставить себя в коллективе», ожидать пакостей и интриг.

Тут бы и пригодился школьный опыт выживания в стае — но у вас его не будет.

И вот это-то и задолбало: невозможность избежать этого всего. Можно учиться на «домашнем обучении», переехать из «плохого района» или «депрессивного региона», но рано или поздно человеческая стая вас настигнет, когда вы меньше всего будете этого ожидать — в виде соседей по элитному дому или коллег в уважаемой организации — везде, где вы не сами выбираете себе окружение.

Всё те же альфа-самки со связями, гопники с шестёрками, тупицы, звёзды, и прочие обычные люди.

Избежать нельзя, но можно подготовиться: запланируйте в своём домашнем обучении «курс социализации» — хотя бы полгода в общаге в чужом городе, хоть в заборостроительном техникуме.

Это тоже пригодится.

Утреннюю тишину взрывает крик. Спросонья слов не разберу, но общий смысл понятен: катастрофа. Потягиваюсь, смотрю на часы и иду ставить чайник. И вовсе я не пофигистка, способная пить чай в эпицентре ядерного взрыва, поскольку исполнитель арии — муж, а содержание вполне незамысловатое — немытая чашка.

Разгар рабочего дня, мобильный взрывается воплем, смысл тот же: всё пропало. Выслушиваю вступление о том, как ужасен мир вообще и я в нём в частности, и иду ставить чайник, попутно объясняя мужу, как найти в холодильнике коварно спрятавшийся борщ.

Вечер, возвращаюсь домой. Уже на пороге слышу рёв раненного кашалота, доносящийся из спальни. Раздеваюсь, мою руки и иду ставить чайник. Рёв не прекращается, и я приоткрываю дверь: неужели благоверного всё-таки похищают инопланетяне? Дудки, всё гораздо проще — моему ненаглядному лень оторвать задницу от кровати и выключить свет.

Задолбало, спросите вы? А я отвечу: нет, я привыкла, за двадцать лет люди и не к такому привыкают.

И лишь одно немного тревожит: если, не дай боже, муж когда-нибудь уронит на ногу чайник с кипятком, я отреагирую на крик привычно — пойду ставить чайник.

Родители всегда говорили, что все им отдам в старости. Нам с братом и сестрой дарили машины на совершеннолетие. Купили квартиру, которую мы потом продали и взяли две. Младшей отдали дом, забрав бабушку к себе.
Сейчас родители уже год оба на пенсии, и мы с братом ежемесячно даем им деньги. Младшая сестра пока помогает тем, что не сидит на шее и возит продукты. Но мама постоянно хочет то дачу, то телевизор, то отпуск. А я в декрете, все свои личные доходы отдаю им, живу за счет мужа. У брата тоже не все гладко - он расширяет бизнес и иногда берет кредиты.
Сегодня поговорили с родителями. Сказали им, что либо содержание и они сами копят на свои желания, либо мы покупаем дачу, но денег пока не даем. В итоге мама довела до слез и меня, и брата. Час рассказывала, как тяжело им с отцом давалось нас обеспечивать. Вышли оттуда с ощущением, насколько были неправы.
Вот только денег от этого не прибавилось. Я беременна вторым, у брата болеет старшая дочь. И в тот же вечер звонит сестра и говорит, что на её дом упало дерево.
ПМП.

А вот я за осложнение доступа к веществам, вредно влияющим на здоровье.

Мне нравится, что алкоголь теперь нельзя купить в тёмное время суток. Насколько мне известно, это действительно работает: количество алкогольных психозов после введения этого правила снизилось, то же и с алкогольными отравлениями. Да, это не означает, что жаждущий выпить теперь не купит заветную бутылку после одиннадцати, но количество тех, кто махнёт рукой, скажет «Да ну его на фиг!» и ляжет спать, весьма значительно.

Мне нравится, что в пяти минутах ходьбы от школы нельзя купить сигареты. Пухнут уши? Задумайся и пройди лишнюю остановку. Или подумай об этом заранее и купи по дороге. Дети, если зададутся такой целью, всё равно найдут, купят и принесут, но делать это им придётся уже осознанно, импульсивного «взбрендило — закурил» станет меньше.

Я бы хотел, чтобы то же самое происходило и с другими неполезными вещами. Конечно, все мы взрослые люди и все мы имеем право решить «я так хочу», но если между «хочу» и «сделал» будет безопасная прослойка времени, возможно, мы (не мы с вами, уважаемый читатель, лично, но «мы» как элемент статистики: город, страна, мир) действительно станем здоровее. А здоровые люди, как известно, не задалбываются по пустякам. Не хворайте!

Мы с мужем мечтали о счастливой семье и детях. Через 4 года после свадьбы родился долгожданный сын, через 2 года дочка. Мы всегда старались воспитывать их достойно, ставить границы дозволенного, воспитывать доброту. Мы с мужем из счастливых семей, где царила любовь, не было насилия, злобы. Мы с высшим образованием, я так вообще логопед-психолог. Но примерно с 4 лет у сына началась необъяснимая агрессия. Он начал бить меня, мужа, сестру, давил жуков на улице и радовался. В 6 он убил голубя, в 7 пытался убить кошку, в 8 хотел выколоть глаз сестре. Мы водили его к специалистам, он принимал лекарства, но по сути не было подтверждённого диагноза. Опытный специалист сказала: смиритесь, он не болен, он такой, можно корректировать,но агрессия будет всегда. В школе он учится хорошо, но держится особняком. Сказал как-то, что хочет, чтобы началась война и он пошёл бы всех мочить.
Сейчас ему 12 и у нас затишье. Но я смотрю иногда в его глаза и вижу в них такое зло, как будто это дьявол. Как будто нависла угроза. Боюсь за дочь. Муж тоже в растерянности. Не говорим вслух, но мы боимся сына и хотим, чтобы он исчез. КМП.

Поделюсь и я своей задолбашкой — на фоне других довольно безобидной, но под мои знамёна, думаю, встанет каждый, кто хотя бы иногда покупает рафинад.

Даёшь единый стандарт для кубиков, товарищи! Это же просто невозможно. Только ты приноровился кидать в чашку ровно 5 кубиков, как облюбованный тобой производитель пропал с полки магазина. Ну не бегать же искать его, в самом деле, возьмём другой. Например, вот этот, по какой-то очередной акции.

И вот тут приходит в голову незабвенное: «Вчера раки были большие, но по пять…» Потому что пяти кубиков этого производителя явно недостаточно. Приходится вычислять новую дозу. Привыкаем, а потом — оп! — покупаем другую пачку и обнаруживаем в ней настолько крупнокалиберные кирпичи, что три таких — это много (даже для такого любителя «сахара со вкусом кофе», как я), а два — явно недостаточно.

Ведь есть же замечательная мерка — чайная ложка! Довольно стандартный объём, сухой сахар с горкой в стандартной чайной ложке — привычная мера для всех. И никакой мороки, мне нужно ровно 4 ложки на стакан кофе. Дайте мне возможность кинуть 4 кубика, а не заниматься каждый раз алхимией!

Все знают байки про советские макароны и папиросы калибра 7,62, давайте уже введём единый калибр для кубиков рафинада!